PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
CEIP JUAN GRIS de Madrid
ÍNDICE.
0.- INTRODUCCIÓN.
1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO.
1.1.- CONTEXTO AMPLIO
... RESEÑA HISTÓRICA
... SITUACIÓN GEOGRÁFICA
... SERVICIOS Y RECURSOS DEL ENTORNO
1.2.- CONTEXTO SIGNIFICATIVO
... CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
... ESTUDIOS QUE SE IMPARTEN
... ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
2.- OBJETIVOS GENERALES
2.1.- OBJETIVOS DEL ÁMBITO FORMATIVO
2.2.- OBJETIVOS DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE GESTIÓN
2.3.- OBJETIVOS DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO
3.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
3.1.- ÓRGANOS UNIPERSONALES
3.2.- ÓRGANOS COLEGIADOS
.- CONSEJO ESCOLAR
.- CLAUSTRO
3.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
.- EQUIPOS DE CICLO
.- DEPARTAMENTOS
.- EQUIPOS DE NIVEL
.- TUTORES
3.4.- PROFESORADO ESPECIALISTA
3.5.- ORGANIZACIÓN DE ALUMNOS
3.6.- ORGANIZACIÓN DE LOS PADRES/MADRES.
3.7.- PERSONAL NO DOCENTE
4.- SERVICIOS Y RECURSOS.
4.1.- RECURSOS PERSONALES
4.2.- RECURSOS MATERIALES
4.3.- SERVICIO DE COMEDOR.
5.- RELACIÓN CON INSTITUCIONES EXTERNAS
5.1.- AYUNTAMIENTO
5.2.- COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
5.3.- CENTRO DE APOYO AL PROFESORADO
5.4- OTRAS
6.- PROCESO DE ELABORACIÓN DEL P.E.C.
7.- REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL P.E.C.
2.- OBJETIVOS GENERALES DEL P.E.C.
2.1.- OBJETIVOS DEL ÁMBITO FORMATIVO
.
• Desarrollar hábitos y actitudes de tolerancia, comprensión y convivencia, fomentando y potenciando actitudes no sexistas, democráticas y tolerantes respetando las diferencias.
• Conseguir la inserción del Centro en el medio sociocultural como entorno significativo para el desarrollo del alumnado.
• Potenciar la colaboración entre todos los sectores de la Comunidad Educativa.
• Fomentar la actitud crítica ante las manifestaciones de la realidad sociocultural (para ser miembro activo) de forma que, participando en ella, podamos transformarla.
2.2.- OBJETIVOS DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE GESTIÓN.
• Garantizar los cauces para que la información, propuestas y decisiones lleguen a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
• Potenciar la gestión clara, transparente y democrática del centro.
• Promover el uso de los recursos del Centro rentabilizándolos en beneficio de todos/as.
• Posibilitar la colaboración entre el Centro y las Instituciones públicas o privadas de su entorno.
• Garantizar la presencia de toda la Comunidad Educativa en la gestión del Centro potenciando las relaciones fluidas y responsables entre todos los sectores.
• Favorecer la participación democrática en la toma de decisiones.
2.3.- OBJETIVOS DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO.
• Potenciar que los procesos de Enseñanza/Aprendizaje, los Proyectos Curriculares y las
Programaciones de Nivel y de Aula partan de los intereses del alumnado y se adapten a la diversidad del mismo.
• Desarrollar hábitos de trabajo, técnicas de estudio y estrategias que faciliten los aprendizajes a lo largo de la vida escolar y permitan la integración del alumnado en etapas posteriores.
• Crear los cauces para favorecer la formación y actualización del profesorado y, en general, de todos los sectores de la Comunidad Educativa.
• Facilitar en las Programaciones de Ciclo y de Nivel y sobre todo en la puesta en práctica del
Plan de Acción Tutorial, la Educación integral de los alumnos/as, es decir el desarrollo de contenidos y valores no solo académicos sino también psicoafectivos y sociales.
• Garantizar la coherencia entre el Proyecto Educativo, los Proyectos Curriculares y las Programaciones de Aula favoreciendo, promoviendo, respetando y teniendo en cuenta la diversidad.
• Utilizar las aplicaciones de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la práctica docente.
http://www.educa.madrid.org/web/cp.juangris.madrid/Documentos%20pdf%2007-08/PEC%20ceip%20juan%20gris.pdf
http://www.ceipvirgendelcarmen.com/documentospdf/pec.pdf
http://www.educa.madrid.org/web/cp.juangris.madrid/Documentos%20pdf%2007-08/PEC%20ceip%20juan%20gris.pdf
Proyecto Educativo de Centro del Colegio
Virgen Del Carmen
P.E.C.
¿QUÉ ES EL P.E.C?
Es un documento que, a partir del análisis del contexto del Colegio
Virgen Del Carmen, enumera y define las señas de identidad de nuestro Centro, formula objetivos, expresa la estructura organizativa de nuestro centro contiene los puntos esenciales de un Reglamento de Régimen Interior que
representa la formalización y operatividad de nuestra estructura organizativa.
Los apartados que configuran el P.E.C. son :
1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO: ¿DÓNDE ESTAMOS?
2. SEÑAS DE IDENTIDAD: ¿QUIÉNES SOMOS?
3. ¿QUÉ PRETENDEMOS?, ¿CUÁLES SON NUESTROS PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS?
4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
5. CRITERIOS DE GESTIÓN DE NUESTROS RECURSOS.
6. FORMALIZACIÓN ESTRUCTURA: REGLAMENTO RÉGIMEN INTERIOR
3.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
¿Qué pretendemos?
El Proyecto contiene la formulación de unos objetivos institucionales,
derivados de las señas de identidad o principios que el Centro asume.
Los objetivos del PEC son unos objetivos-tendencia, que comportan una
voluntad de planificación y desarrollo posteriores con objetivos y actividades
más específicos, operacionales y evaluables.
Los fines educativos que esperamos alcanzar son:
• El pleno desarrollo de la personalidad del alumno/a.
• La adquisición de hábitos intelectuales, técnicas de trabajo y conocimiento.
• Conocimiento y respeto de los derechos y deberes de los diferentes
estamentos de nuestra comunidad.
• Formación para la paz, la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre los
hombres y los pueblos.
• Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
• Preparación para participar activamente en la vida social y cultural de su
comunidad.
A.- Objetivos referidos al principio 1º : Confesionalidad.
-Respetar las diversas maneras de pensar, las diversas concepciones
filosóficas, políticas o religiosas del entorno.
-Tomar conciencia del pluralismo ideológico de la sociedad actual..
-Estimular la actitud crítica de los alumnos/as ante la pluralidad de ideas y
actitudes que la sociedad actual les ofrece, para que se formen sus propios
criterios, analizando la realidad de una forma objetiva.
-Educar a los alumnos/as para que tomen decisiones responsables.
-Estimular la participación de los alumnos/as en las fiestas populares que
tengan una significación particular, tanto si son de carácter religioso como civil.
B.- Objetivos referidos al principio 2º : Planteamiento lingüístico del
Centro.
-Llegar al dominio de dos lenguas - castellano, inglés- que les permita
comunicarse con fluidez y propiedad.
-Conseguir que nuestros alumnos/as conozcan la lengua y la cultura
catalanas y aprecien la realidad insular como propia, sensibles a los valores
culturales de su pueblo.
-Conseguir que a la vez conozcan y respeten la lengua y la cultura
castellanas, reconociendo aquella como la lengua del Estado Español.
-Estimular y favorecer el aprendizaje de una segunda lengua extranjera.
C.- Objetivos referidos al principio 3º: Línea metodológica.
-Tratar a cada alumno/a de forma individualizada.
-Adecuar nuestro sistema de enseñanza a las capacidades intelectuales, al
ritmo evolutivo y al desarrollo psicológico de los alumnos/as.
-Aceptar en nuestros alumnos/as, además del espíritu crítico ya
mencionado anteriormente, la capacidad de discusión y decisión.
-Favorecer el trabajo en equipo de los alumnos/as de modo que entiendan
que de las diversas aportaciones no sólo se aprenden conocimientos, sino que se
trabajan y mejoran las relaciones personales.
-Estimular en nuestros alumnos/as el hábito de búsqueda para que sean
ellos/as los que construyan sus propios conocimientos con la ayuda de los
profesores/as y de sus compañeros/as.
-Presentar a nuestros alumnos/as los contenidos objeto de aprendizaje de
una forma que les permita establecer conexiones con los temas precedentes y
atribuir significado a la nueva información que les llega.
-Motivar al alumno/a, reforzando su actividad y su conducta si son
positivas.
D.-Objetivos referidos al principio 4º: La educación como proceso
integral.
-Dar tanta importancia a la educación como a la instrucción teniendo
siempre presente que el objetivo fundamental de la enseñanza es formar
ciudadanos/as, es decir, personas críticas, creativas, tolerantes y solidarias.
-Trabajar desde cada asignatura los tres tipos de contenidos: conceptos,
procedimientos y valores.
-Introducir en nuestros programas temas transversales que complementen
la formación del alumno/a.
-Valorar la belleza y la sensibilidad artística en la persona para
contrarrestar la excesiva tendencia actual al utilitarismo y al materialismo.
-Resaltar la necesidad de emplear las normas sociales de urbanidad en las
relaciones interpersonales como seña de corrección y de calidad humana que es
necesario reivindicar.
-Tener especial cuidado en el proceso de formación de la autoestima de
cada alumno/a para que se sienta capaz de realizarse como persona.
-Orientar la organización y el funcionamiento del comedor como un
servicio que, además del valor nutricional, posibilite la adquisición de hábitos
personales y sociales.
-Dar también importancia a los hábitos de educación y limpieza en los
momentos de esparcimiento en el patio y otros lugares.
E.- Objetivos referidos al principio 5º: El pluralismo y los valores
democráticos.
-Asumir el compromiso de formar a los alumnos/as en actitudes, valores y
normas democráticas, especialmente la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la
actitud de diálogo, el espíritu crítico y la responsabilidad personal.
-Erradicar de las aulas el autoritarismo, el exceso de competitividad, el
adoctrinamiento y las actividades o actitudes antidemocráticas.
-Orientar a nuestros alumnos/as, desde E.Infantil, en el aprendizaje de la
convivencia y del concepto de sociedad plural.
-Aprender a respetar la libertad de cada uno como un derecho inalienable
de la persona.
F.- Objetivos referidos al principio 6º: La coeducación.
-Educar en la igualdad sin ninguna discriminación por razón del sexo.
-Determinar una metodología didáctica que supere la tradicional
atribución de roles específicos del hombre y de la mujer.
-Realizar una selección y utilización del material didáctico adecuado a los
principios de coeducación.
G.- Objetivos relativos al principio 7º: Formación del profesorado.
-Potenciar el trabajo en equipo de los profesores/as mediante la actividad
de los equipos de ciclo o departamentos y la realización de programaciones
didácticas coordinadas.
-Facilitar la participación de los profesores/as en actividades en cursos de
formación permanente, sobre todo cuando reviertan en un beneficio para el
conjunto del Colegio.
-Potenciar el intercambio de experiencias con otros colegios.
-Realizar análisis frecuentes del trabajo profesional mediante la reflexión
común sobre la práctica y desde una perspectiva de investigación en la acción.
-Conseguir unas relaciones interpersonales satisfactorias entre losprofesores, que hagan posible la satisfacción en el trabajo y la implicación de
todos en el desarrollo del P.E.C; P.C.E. y P.C.C.
H.- Objetivos referidos al principio 8º : Relaciones con los padres.
-Proporcionar una formación a los padres de los alumnos/as centrada en
las funciones que les son propias como colaboradores con el Colegio en la
educación de sus hijos/as.
-Establecer unas relaciones entre los padres y el Colegio sistemáticas,
formalizadas y asumidas por los dos estamentos, y vigilar periódicamente su
desarrollo y mejora.
http://www.ceipvirgendelcarmen.com/documentospdf/pec.pdf
REFLEXIÓN P.E.C PÚBLICO Y PRIVADO.
En ambos he colgado el índice del P.E.C para poder ver los aspectos que trabajan ambos P.C.E, luego he colgado los objetivos de cada uno de ellos para intentar ver si existían diferencias.
En general persigue unos objetivos muy similares, sin embargo encuentro, que en el centro privado hablan de bilingüismo como objetivo, de familia como parte del aprendizaje de sus hijos y de trato individualizado del alumno. Ninguno de estos aparece en el P.E.C del colegio público.
En ambos tiene en cuenta la organización para el desarrollo de sus objetivos y consideran la formación del profesorado importante para el mejor funcionamiento y desarrollo de los objetivos, por lo tanto considero que ambos colegios están trabajando con matices de calidad y creo que dan una enseñanza muy buena ya que tienen en cuenta la sociedad actual y saben adaptarse a los nuevos retos de la educación.
VÍDEO “OTRA FORMA DE APRENDER”
Quiero compartir este vídeo en mi blog, ya que en el se muestra un proyecto educativo distinto a los que he visto hasta hora. El vídeo recuerda mucho a la forma en la que estamos abordando la asignatura. Aprendizaje a través del trabajo personal del alumno y el profesor como guía de dicho aprendizaje.
Siento no haber podido bajar el video, todavía me cuesta trabajar con las nuevas tecnologías, pero aquí dejo el enlace para que lo podáis ver.
NUESTRO COLEGIO
SEMINARIO DE ORGANIZACIÓN
GRUPO:
GONZALO, ALBERTO, MARTA, ALMUDENA Y ROBERTO
ARTÍCULO “CRITERIOS PARA ELEGIR UN COLEGIO PÚBLICO O PRIVADO”
Más de un millón de alumnos de Educación Infantil (niños o niñas de entre tres y seis años) asistirá por primera vez al colegio (centro educativo) el próximo curso escolar. De ellos, aproximadamente el 65% se incorporará a centros públicos o concertados, y el resto a colegio (centro educativo)s privados.
En abril y mayo, una gran número de padres y/o madres han de matricular a sus hijos (alumnos) en el centro que consideren más adecuado para sus vástagos. Pero, en realidad, la posibilidad de elección no es muy amplia: en la enseñanza pública, renta familiar, proximidad del centro respecto al domicilio y presencia de hermanos en el colegio (centro educativo), condicionan la posibilidad de admisión y reducen, por tanto, el margen de maniobra de los padres y/o madres. Y en lo que respecta a colegio ( centro educativo)s privados y concertados, la escasa disponibilidad de plazas en muchos de ellos y, fundamentalmente, los gastos que deben afrontar los padres y/o madres (hasta 2.400 euros por año y alumno de Primaria en los privados y una media de 300 euros en los concertados, frente a las aproximadamente 90 euros que representa un centro público), serán los principales filtros de selección.
En estas cifras (calculadas por el estudio de los años 2000-2001) se incluyen los siguientes costes: escolaridad, matrícula, cuota de homologación, seguro escolar, enfermería, material fungible del aula, asociación de padres y/o madres y material escolar y libros de texto.
De todos modos, e igual da que el colegio (centro educativo) en que se piensa sea privado, concertado o público, conviene que los padres y/o madres los visiten personalmente, y recopilen una información que debe aportar datos y criterios relevantes de valoración: la encontrarán en los folletos del propio centro, o en conversaciones con padres y/o madres que envían a ese colegio (centro educativo) a sus hijos (alumnos), o a través de una larga entrevista con los responsables del centro… Pero eso no es todo, hay otras fuentes de información. Sin ir más lejos, el estudio ha reflexionado, con la asesoría de profesionales expertos en educación y de varias AMPAS (asociaciones de padres y/o madres y madres de alumnos) los aspectos esenciales que han de valorar los padres y/o madres y madres que se encuentran en la tesitura de elegir colegio (centro educativo) para sus hijos (alumnos).
Las conclusiones de este informe servirán también de gran ayuda a los progenitores que desean conocer, al menos aproximadamente, la calidad real que ofrece el centro al que acuden sus hijos (alumnos) cada día.
¿Público o privado?
La primera decisión es optar entre un centro público o privado. Pero este dilema no procede en muchas familias: las muy superiores tarifas de los colegio (centro educativo)s privados y concertados les obligan a escolarizar a sus hijos (alumnos) en centros públicos, independientemente de que sus deseos fueran otros. Muchos padres y/o madres, nadie lo duda, llevan a sus niños o niñas a centros públicos por motivos (como la supuesta mejor cualificación de los profesores o la mayor facilidad para que se dé la convivencia entre niños o niñas de todos los sectores sociales) distintos a los pecuniarios, pero es obvio que algunos los enviarían a colegio (centro educativo)s privados o concertados si no supusieran un desembolso tan superior a fin de año. Por tanto, aspectos como el proyecto educativo del centro y los valores sociales que fomenta, la calidad de la enseñanza o su proximidad al domicilio quedarán relegados a un segundo plano, ya que la primera decisión se toma en muchas casas atendiendo sólo a cuestiones monetarias.
Enviar a nuestros hijos (alumnos) a un centro concertado de Primaria supone, de media, más que el triple de gasto que a un colegio (centro educativo) público. Una cantidad que parece excesiva si se considera que las ayudas públicas a los colegio (centro educativo)s concertados cubren hasta un 88% de su presupuesto. En un colegio (centro educativo) que opera de modo estrictamente privado (sin subvenciones oficiales), las cifras se disparan, llegando a multiplicar por 10 el precio de uno concertado y por 25 el de un centro público.
En Secundaria, los precios son un poco más elevados pero se mantiene la tendencia. No obstante, pagar más no equivale a garantizar una mayor calidad de enseñanza para nuestros hijos (alumnos): los elevados costes de los colegio (centro educativo)s concertados, y especialmente los privados, no se ven siempre compensados por unas prestaciones académicas de mayor calidad.
Públicos, privados y concertados
- Centros públicos Gratuitos. Imparten Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (ESO). Los gestionan el Ministerio de Educación y Cultura, ayuntamientos, diputaciones, comunidades autónomas o patronatos públicos. Si no hay plazas suficientes, los padres y/o madres apenas tienen margen de elección. Sólo se puede optar a los centros que se ciñan a los criterios de admisión establecidos por la Administración. En general, menos alumnos por aula que los privados y concertados. La escuela pública es laica: se puede elegir o no la asignatura de religión.
- colegio (centro educativo)s privados. Los gestiona una persona, física o jurídica, privada. La educación la financian los padres y/o madres de los alumnos, en todos los niveles educativos. Los centros pueden establecer, dentro de las pautas de la LOGSE, asignaturas optativas, método de enseñanza, normas de funcionamiento y actividades culturales escolares y extraescolares. Imparten todos los niveles de enseñanza. Están autorizados a implantar su ideario, siempre que respeten la Constitución y los derechos de profesores, padres y/o madres y alumnos.
- colegio (centro educativo)s concertados. Son centros privados que mantienen acuerdos con la Administración para que los dineros públicos subvencionen una gran parte de sus costes operativos. Se concierta un determinado número de aulas en cada colegio ( centro educativo), aunque es habitual que el acuerdo afecte a la inmensa mayoría de las aulas del centro. Deben respetar ciertas normas del Ministerio de Educación y Cultura (criterios de admisión de alumnos, número máximo de estudiantes por aula, plazos de trámite de matriculación).
Imparten de forma (casi) gratuita fundamentalmente Educación Primaria y ESO. Los niveles de Educación infantil, generalmente no son concertados. Pero, en todos los niveles, los servicios complementarios (comedor, transporte, actividades extraescolares, asociación de padres y/o madres y otras muchas pequeñas partidas) son financiados en su totalidad por los padres y/o madres. La mayoría de los concertados son colegio (centro educativo)s religiosos que siguen su propio ideario en la formación de los alumnos.
Nivel de formación
El nivel de formación que los alumnos de un centro escolar adquieren (independientemente de su titularidad) está relacionado fundamentalmente con la calidad de los profesores, la gestión del colegio (centro educativo) y la planificación de las materias.
Para conocer estas cuestiones esenciales, conviene informarse de los resultados del centro durante los últimos años (siguiendo la trayectoria de antiguos alumnos, el número de estudiantes que han llegado a la universidad, los resultados de selectividad del centro si imparte todas las etapas…). Y ponerse en contacto con padres y/o madres cuyos hijos (alumnos) ya lleven algunos años estudiando en el centro, para averiguar si están satisfechos con la formación que reciben. Y por último, una visita a los profesores que se encargarán de la educación de nuestros hijos (alumnos) nos permitirá hacernos una idea de sus actitudes didácticas, de su experiencia y de la metodología pedagógica que emplean.
Cada vez es más habitual que los centros se sometan a sistemas de calidad otorgados por empresas externas al centro que acreditan los parámetros de calidad de la enseñanza que en este imparten. Informémonos sobre si el colegio (centro educativo) que contemplamos como posibilidad de elección dispone de alguno de estos sistemas de control de calidad.
Filosofía, ambiente e imagen que el centro trasmite.
Tan interesante como conocer la formación académica recibirán los estudiantes es saber el entorno en que se van a educar. Conviene ponerse en contacto con padres y/o madres de alumnos que lleven un tiempo en el centro para conocer el entorno, y si los principios y valores que inculcan son los que desean para sus hijos (alumnos), si la convivencia entre alumnos es buena, si el ambiente de estudio que se vive en el centro es el apropiado…
La escuela no sólo trasmite conocimientos, también tiene la función de formar personas complementando la educación que reciben de los padres y/o madres. Se puede hablar de ya de una reforma educativa a este respecto, con la introducción de los temas transversales, o currículum social. Se trata de favorecer la formación integral de la persona incorporando materias en educación moral y cívica como la educación para la paz, para la salud, la educación sexual, la medioambiental, la de consumo, la educación vial… A los padres y/o madres debiera interesarles conocer en profundidad cuál es el enfoque que rige en las aulas y cómo se trabaja en ellas. Lo mejor es hablar directamente con los profesionales del centro, y pedirles que nos describan los pormenores sobre cómo trabajan este concepto del currículum social.
Sólo cinco consejos muy claros
* En la elección del centro anteponga los intereses del niño a los suyos propios. Busque el colegio ( centro educativo) que más convenga al niño. Visite siempre el colegio ( centro educativo) o colegio ( centro educativo)s que está barajando, para elegir con conocimiento de causa.
* Intente hablar con el director o coordinador de curso, con los profesores y con los padres y/o madres de alumnos del colegio ( centro educativo).
* Compruebe las instalaciones del centro, tanto las del exterior como las interiores (laboratorio, aulas de informática, gimnasio).
* Pida todo tipo de información referente a calidad de enseñanza, estabilidad y cualificación del profesorado, comedor y transporte escolar, actividades extraescolares…
* Pregunte cómo se enfocan dos temas esenciales: idioma extranjero e informática.
http://educacion2.com/5/colegio-publico-o-privado/
REFLEXIÓN ARTÍCULO “CRITERIOS PARA ELEGIR UN COLEGIO PÚBLICO O PRIVADO”
En el artículo podemos ver los criterios que se tienen a la hora de elegir el centro educativo de nuestros hijos. Muestra al artículo como el P.E.C queda en un segundo plano, ya que prima la economía familiar, la disponibilidad de plazas y puntos para conseguir centro para nuestros hijos.
Te das cuenta que los padres no tenemos presente algo tan importante como el P.E.C, que va a ser en realidad la calidad que van a recibir nuestros hijos. Yo cuando tuve que elegir el centro de mi hijo ni si quiera, pensé en que tipo de profesorado tendrían, ya que confiaba en el prestigio del colegio y en los resultados comentados por conocidos. También sopese el bilingüismo y las instalaciones deportivas que ofrecía el centro (piscina). Nunca pensé en si trabajarían la diversidad o formarían a mi hijo en un ambiente de libertad, tolerancia y respeto.
Creo que es muy importante que los padres conozcamos el P.E.C y darle la mayor importancia a la hora de la elección del centro, ya que en el encontramos, la educación y valores que van a recibir nuestros hijos. Por lo tanto pienso, que da igual si es privado o público lo que realmente importa son los criterios, ideales y manera de adaptación de los centros a la actual sociedad, que la prioridad del centro sea sus alumnos y el desarrollo de aprendizaje de estos, sin dejar de lado su desarrollo como persona.
Otra reseña que hace el artículo son los criterios para elección de centro, comento esto ya que quiero destacar el primer criterio “…En la elección del centro anteponga los intereses del niño a los suyos propio…”.Creo que esto resumen lo anteriormente comentado y justifica el porque es tan importante conocer el P.E.C.
FRAGMENTO ARTÍCULO RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
En una organización un objetivo se transforma en una misión (qué productos o servicios va ofrecer a la sociedad); enseguida se definen los valores, creencias y principios que compondrán sus señas de identidad, la diferenciaran y marcarán su estilo de actuación (tipo de cultura). Se deben establecer los mecanismos de operación de la organización, es decir, cómo se van a lograr los objetivos, que nos llevará a definir las estrategias; con que técnicas, recursos y métodos se va a trabajar; qué características, formación, personalidad deben tener los miembros de la organización y cómo se definirán las acciones, cómo se asignarán y coordinarán
CONCLUSIÓN DEL ARTÍCULO
Este fragmento de artículo nos ayuda a entender la importancia de la organización para el logro de los objetivos propuestos. Por lo tanto pienso que la organización va ha ser la herramienta que va a favorecer la consecución de los distintos objetivos que nos propongamos, por lo tanto tenemos que tener muy en cuenta la organización en el momento de la elección de objetivos, ya que van a ser el hilo conductor para el logro de estos. Pienso por lo tanto que la organización y los objetivos deben ir siempre unidos y no se pueden entender por separado ya que no conseguiríamos los fines deseados.
MAPA CONCEPTUAL DOCUMENTOS DE LA VIDA DE UN CENTRO EDUCATIVO
